How do I know all students have made sense of what has been taught?
该帖子首先在替代上发表。如果您还没有，请考虑订阅。在注意力，意义和精通中，我写道，所有老师都需要在每个课程中回答四个问题：所有学生如何知道所有学生都在关注？我怎么知道所有学生都已经了解了所教的内容？如何[...]
How do I know all students are paying attention?
这篇文章也在替代上。提醒您，我打算在短期到中期停止在这里发布，因此如果您可以在那儿订阅，我真的很感激。谢谢大卫的关注，意思和精通，我写道，所有老师都需要回答四个问题。
How can we teach so that all students experience success?
提醒我，我将输出转移到替代，因此如果您可以在那订阅，那将是很棒的。我一直在此博客上重新编写一些较旧的帖子，并在那里发布它们，以便您可以识别出一些旧的收藏夹。在注意，含义和精通中，我写道，所有老师都需要回答四个问题[...]
Attention, meaning and mastery: The questions every teacher needs to answer every lesson
在博客中出现了较轻的中断之后，我决定尝试替代。您可以在这里订阅。在接下来的几个博客中，我也将在学习间谍网站上发布，但是根据事情的发展，我打算最终将所有内容移植。我希望你会和我一起去。 ***培训老师如何[...]
Using hinge point questions in English
这篇文章摘自《让英语课程活起来》。为了以响应式的方式教学，教师需要能够快速识别误解并检查学生的理解程度。枢纽问题是一种诊断工具，部署在课堂的某个点——枢纽——教师需要知道 [...]
How should we view the performance of the most disadvantaged students?
尽管我们尽了最大努力，但我们最有优势和最没有优势的学生的学业成绩仍然难以缩小。事实上，正如教育政策研究所最近的一份报告显示的那样，差距似乎越来越大。在全国范围内，小学毕业时处于弱势地位的学生比同龄人落后 10.3 个月 [...]
The purpose of a system is what it does
根据 Sam Freedman 的推荐，我最近读完了 Dan Davies 的《不负责任的机器》。它试图通过控制论的视角分析过去十年左右我们所谓的西方“出了什么问题”。我知道，对吧？如果你的第一个想法是假设这一定是 [...]
Why bother with ‘turn & talk’?
除了学生聊天或“口语练习”是件好事之外，让他们上课时互相交谈还有什么真正的好处吗？最近在 Twitter 上，Barry Smith 联系了我，谈到了他看到的“轮流说话”经常出现的所有问题：孩子们不 [...]
Messy markbooks: monitoring participation in (and across) lessons
自从过去几年尝试使用迷你白板（参见这篇文章）以来，我了解学生是否在集中注意力、思考和练习的能力大大提高。因为我通常教一群我以前从未见过的孩子，所以我总是制定一个座位表，并确保我记下了每个人的名字 [...]
Attention, meaning & consolidation: matching technique to purpose
我越来越清楚地认识到，培训教师如何使用教学技巧用处不大。在过去一年左右的时间里，我已经记不清有多少次看到老师根据反馈采取行动，改进他们的教学方式，比如电话联系、使用可视化工具或迷你白板，然而 [...]
Earned autonomy and shared responsibility
刚刚开始阅读 Matthew Evans 的博客《赢得的自主权陷阱》，我感到有必要打破过去几个月的博客沉默。在我的书《智能问责》中，我将自主权作为平衡信任和问责制所需的原则之一，并帮助为教师创造条件 [...]
这个周末，Joe Kirby 发表了一篇深思熟虑的博客，呼吁结束质量保证。我同意 Joe 对责任心差（或 QA）原因的分析，但不同意他提出的解决方案。在他的博客中，Joe 说“QA 扭曲了时间、信任、思考、教学、领导力和学习。” [...]
OAT English curriculum project
自 2020 年 1 月以来，我一直在 Omiston Academies Trust 担任英语高级主管。在那段时间里，我和我领导的出色的主要从业人员团队创建了我们认为非常棒的英语课程。我们不仅一直在编写一本解释整个过程的书 [...]
When retrieval practice goes wrong (and how to get it right)
每当一种做法成为强制性要求时，它似乎就会发生致命的变异。当我第一次开始写关于检索练习（或我们过去称之为测试效应）的文章时，许多人对试图从记忆中挖掘出一些东西是一种更有效的方法感到惊讶 [...]
Should we seek to balance teacher-led and student-led lesson activities?
自从我开始撰写有关教育的文章以来，许多评论家都认为教学应该寻求平衡教师主导和学生主导的活动。尽管这通常被认为是不言而喻的，但它却引出了一个问题。平衡有什么好处？我们应该为了平衡而寻求平衡，因为它本身就很有价值，还是 [...]
Gapless instruction vs ‘teaching to the top’
多年来，我无数次建议教师“教到最高”。在大多数情况下，我都会通过“脚手架向下”的需要来提出警告，但老实说，我开始相信“教到最高”这句话弊大于利。我说过 [...]
